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提问 

南京临时政府教育改革的特点 这些改革措施有何意义,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定有什么重要意义


时间: 2021-6-23 分类: 作业习题  【来自ip: 18.156.123.39 的 匿名网友 咨询】 手机版
 问题补充 南京临时政府教育改革的特点 这些改革措施有何意义,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定有什么重要意义
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匿名网友
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1楼
南京临2113时政府时期的教育改革
  
  第一节教育5261部对封建教育的改革
  辛亥革命成功后,4102中华民国于1912年元旦宣1653告成立,孙中山就任中华民国临时政府大总统。1912年1月9日,成立中央教育部,蔡元培任教育总长,立即着手进行资产阶级性质的改革。主要有:
  1、颁布《普通教育暂行办法通令》
  2、颁布《普通教育暂行课程之标准》
  3、制定民国教育方针
  4、颁布《壬子癸丑学制》
  一、整肃封建教育
  教育部建立后,主持召开了第一次教育工作会议。于1912年1月19日颁布《普通教育暂行办法》,规定“初等小学可以男女同校”;“小学读经科一律废止”;“小学手工科,应加注重”;“初等小学算术科,自第三年起兼课珠算”;“中学校为普通教育,文、实不必分科”;“废止旧时奖励(科举)出身”的作法,一律称该类学校的毕业生;“凡各种教科书,务合乎共和民国宗旨,清学部颁行之教科书,一律禁用”。并立即着手编写新教科书。这些措施在与封建教育彻底划清界限方面是相当有力的,直接体现了辛亥革命的成果。
  
  二、制定教育宗旨
  1912年9月2日正式公布“注重道德教育,以实利主义教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”的民国教育方针。
  意义:(1)是中国近代第一个实行了的资产阶级国民教育宗旨。(2)完全否定了清末“忠君”、“尊孔”、“尚公”、“尚实”、“尚武”的封建教育宗旨。(3)体现了资产阶级受教育者德、智、体、美和谐发展的教育思想。
  
  第二节壬子癸丑学制
  在1912年7月10日的临时教育会议上,讨论了学制改革的问题。会议决定改革旧学制,并拟定了一个《学制系统案》。9月3日,教育部正式颁布《学校系统令》,即“壬子学制”。到1913年8月,又陆续公布了《小学校令》、《中学校令》、《师范教育令》、《专门学校令》、《大学令》、《小学教则及课程表》、《中学校令施行规则》、《师范学校规程》、《高等师范学校规程》、《公私立专门学校规程》、《大学规程》、《实业学校令》等法令,形成一个新的学制系统,统称“壬子·癸丑学制”。
  一、壬子癸丑学制的学制系统及方针
  从学制纵向构成来看,初等小学校 4年,高等小学校3年,均设补习科。中学校4年。大学预科3年(副设于大学,不得独立设立),本科3年,法科和医科4年。小学之下有蒙养园,大学之上有大学院。
  从学制横向构成来看,除普通教育外,还有师范教育与实业教育。师范教育分师范学校和高等师范学校二级,相当于中等和高等教育阶段。实业教育分乙种实业学校和甲种实业学校,相当于高小和中等教育阶段。还有专门学校,相当于高等教育阶段,本科3-4年,预科1年。
  教育方针:“注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”。
  这个学制批判了清政府的“忠君尊孔”的教育思想,提出了“注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”的教育方针。它既有资产阶级教育对道德的要求,又反映了儒家之美、恕、仁的道德意识。
  二、《壬子癸丑学制》特点
  1、缩短了年限
  2、男女平等的教育权
  3、取消对毕业生奖励科举出身
  4、规定一学年为三个学期
  5、中学不实行文实分科
  6、增设初等小学补习科,高等小学补习科
  7、取消高等学堂,改设大学预科
  8、特设专门学校,与大学平行
  9、重视师范教育
  三、《壬子癸丑学制》的不足
  1、学制系统各阶段划分年限不适当
  2、中等教育阶段缺陷
  3、课程设置不够灵活
  4、大学预科有弊端
  "壬子癸丑学制"经过几年的实施以后,暴露的缺点越来越多。如当时的教育办人士批语这个学制整齐划一有余,而灵活性不够,其中一个突出的问题是中学的修业年限太短,而且偏重于普通教育,对学生职业技能的训练注意不够。很难适应第一次世界大战以来中国民族工业发展对教育的要求。在这样的一种形势下,当时的教育界一致要求对现行学制进行改革,建立一个适合民族资产阶级需要的学制。
  四、《壬子癸丑学制》的意义
  1、中国近代第一个资产阶级性质的学制
  2、废除读经讲经,为“五四”新文化运动打下了一定的基础
  3、促进了学校教育事业的发展
匿名网友
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2楼
国家中长期教育改革和2113发展规划,是今后一个时期指5261导全国教育改革和发展的纲领4102性文件。教育是民族振兴1653、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。制定并实施《教育规划纲要》,优先发展教育,提高教育现代化水平,对满足人民群众接受良好教育需求,实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
   《教育规划纲要》提出:注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习;注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合;注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
   《教育规划纲要》对我国的教育在多方面进行了改革:
   在我国,中小学生课业负担过重的问题由来已久,原因复杂,涉及考试制、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此,《教育规划纲要》明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭社会必须共同努力,标本兼治,综合治理”。
   针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因,《教育规划纲要》也提出改革措施:不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
   在明确政府和学校的责任后,《教育规划纲要》也对家庭教育提出了要求:家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。
   为了提高职业教育的质量,《教育规划纲要》要求:实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。
   为了调动行业企业参与职业教育建设积极性,《教育规划纲要》提出:制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入。
   针对职业教育发展面临的师资短缺的问题,《教育规划纲要》提出要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。
   学生创新能力和实践能力的缺乏也是高等教育教学改革面临的问题。对此,《教育规划纲要》在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提出:探索发现和培养创新人才的途径;支持学生参与科学研究,强化实践教学环节。
   《教育规划纲要》的提出对我国教育改革有着重大意义。
   《教育规划纲要》提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端,有助于进一步提升素质教育的理念。
   教育规划纲要有四大亮点:
   第一个亮点是目标非常明确,开宗明义讲要从人力资源大国向人力资源强国迈进,把建设人力资源强国作为纲要非常重要的目标。
   第二个亮点,要建成一批国际知名有特色的高水平高等学校。建设若干所世界一流的大学,建设一批世界知名的高水平大学。
   第三个亮点,各级各类教育把提高质量作为重点,各类教育都把提高教育质量作为改革发展的核心。
   第四个亮点,整个教育要上一个新的台阶。到2020年要基本普及学前教育,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%,这对中国教育改革来说是一个很大的提高。
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